La interculturalidad en la formación inicial de profesores de inglés lengua extranjera en el área metropolitana de Buenos Aires : percepciones, sentidos y usos

Abstract

Dentro del campo de la didáctica de las lenguas extranjeras, la interculturalidad ha adquirido relevancia como contenido curricular en el sistema educativo argentino, Núcleos de Aprendizajes Prioritarios Lenguas Extranjeras (2012), Proyecto de Mejora para la Formación Inicial de Profesores Nivel Secundario, Lenguas Extranjeras (2010). Teniendo en cuenta la amplia gama de aspectos que inciden en su conceptualización e implementación en la praxis, el presente trabajo tuvo como propósito indagar acerca de las percepciones, los sentidos y los usos de la interculturalidad que se configuran en la formación inicial de profesores de inglés lengua extranjera en la actualidad, a partir de las voces de los estudiantes y docentes de profesorados de inglés del Área Metropolitana de Buenos Aires. La investigación se centró en los sentidos de pertenencia y alteridad que emergen y circulan en los profesorados, a través del análisis de las prácticas discursivas de estudiantes y docentes, y en los usos didácticos de la interculturalidad, a partir de la descripción y el estudio de actividades y recursos. Con respecto al instrumento de indagación, se administraron entrevistas en profundidad y como herramienta para el análisis de datos, se apeló a la perspectiva sociocrítica (Angenot, 2012).